互相交流备课方法，集思广益，人人赛过“诸葛亮”

老师能否上好课，关键在于上课前是否进行了深入细致的备课，备好课是上好课的先决条件。但由于课程的特殊性与任课老师的教学方法的差异，每位老师的备课方法并不相同。在第一次教研活动中，每位老师先介绍自己的备课方法，互相交流心得体会，总结其中的成功经验与失败的教训。大家一致认为：备好一门课程，首先要系统的把握教材与大纲，难点，精准地把握教材中的基本知识点、基本理论，准确掌握教材的重点与难点，并在每一轮备课中都尽可能去应用新思维解决重点与难点，解决新问题；在每一轮的备课中及时更新陈旧知识，及时追踪专业热点问题与动态。对于多位老师共同上课的课程，更要做到互通有无，讲解内容间要做到无缝衔接，保证不重、不漏、不错。每位老师要充分了解本专业的培养方案，做到课程间的有效承接与知识点的衔接。增强老师间备课的交流，做好充分的课前备课工作，充分发挥群体智慧，就所备的知识点进行交流，集众人之力合力解决一些教学难点与重点、提出适合的教学方法。通过互相交流备课经验与方法，互相学习、互相借鉴，集思广益，达到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”的目的，提高每位老师的个人备课能力。

针对同一教学内容，解剖麻雀，碰撞结出好方法

为了更好地交流备课、讲课方法，在第一次交流结束后，留下了共同的教学内容，让大家从自己的理解角度去认真备课，在第二次教研会中分别讲解，分析探讨每位老师的备课、讲课的长处与缺点，扬长避短，及时发现问题，认真总结不足。通过解剖麻雀的方法，碰撞出新思想、新方法，获得备课感悟。

虚心请教退休教师，鞭辟入里，探讨备讲新关系

在教研活动期间，虚心向本专业退休老教师杨吉华教授请教备课与教学方法，提升本专业教师的备课与授课水平。杨教授结合多年的教学实践经验，提出：每位教师应根据专业人才培养方案和课程标准的要求，制定详细的教学计划，围绕教学计划，上课前理清思路，分类了解、理解、掌握的知识点，认真备好课程的每一个环节，写好教案和讲义。在备课时多方查找资料，围绕课程重点与难点问题，拓展授课内容；并在课堂教学中积极开展教学内容、教学方法和教学手段的改革。讲课时要在每一章节内容中增加说课的内容，介绍每一章的重点、难点，提出学生要掌握的知识目标、能力目标等。教师要做到因材施教、因生施教，采用有效的方式和方法进行教学，要重视学生的课堂反馈，做到教与学的双向互动，并为备课提供更多地依据。

尽管开展了几次教学研讨活动，取得了一定的成效，但教研活动仍限于教研室内部，没能实现“走出去、请进来”，没能及时向其他单位学习；同时教研活动仍局限于以备课为主，在教学方法上还需进一步深入研讨。